道法课最终形同虚设。道法教学中的几个困惑及对策道德与法治教学面临的现实困境(一)缺失教学保障，课程形同虚设道法课程经常出现“吃课”、上“白课”现象，教学得不到保障，原因无非如下：一是师资配置不合理，主课老师兼任，给“吃课”等不良现象提供了便利。道法课堂如何设置活动1、游戏引导。

道德与法治教学面临的现实困境(一)缺失教学保障，课程形同虚设道法课程经常出现“吃课”、上“白课”现象，教学得不到保障，原因无非如下：一是师资配置不合理，主课老师兼任，给“吃课”等不良现象提供了便利。二是受应试教育影响，道法课不作为考核学科，难免被忽视。三是缺乏教研团队建设，无“群”发声。道法课最终形同虚设。(二)无视现实差异，一味照本宣科不少教师往往无视学情差异，一味照搬教材，不作任何加工。

课堂也就变得千篇一律，失去鲜活色彩。这样操作，违背了教学差异性原则，也抑制了教师的创造性。(三)惯用说教模式，师方独揽大权传统的说教式教学模式仍被不少教师沿用。课堂成了教师的“一言堂”，教师仍成为教学的主宰者。教师独揽大权的做法剥夺了学生的话语权和体验机会，让本该通过主体间、主客体间相互作用的学习过程变成封闭的单向交流，不利于儿童道德生活的建构。

让他多看这类的书，多学道法的东西，学会做法律的事，法律从小开始教育，从小开始培养，给他上法律的课，先要让他知道法律法规是有多重要，然后就慢慢教他，和他讲讲法律的好处，学到这些东西对自已有什么帮助啊，对将来有什么帮助啊，都要说清楚，要好好开导他，这样应该让学生懂得更多的法律知识。1、游戏引导。我们可以用游戏，使我们的课堂更具吸引力，教师以学生喜闻乐见的实践活动为平台，引导学生认识什么是规则，认识到每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性，这样学习不仅仅是知识的获取，更是儿童法治意识的形成过程，使学生在有限的空间，享受无限的创意。

在道法课中，如何浸润体育精神，可以通过以下几个方面来实现。1.体育精神与道德教育的结合。体育精神和道德教育有很多相似之处，如团队合作、公平竞争、自我超越等，可以通过道法课的教学内容，让学生理解体育精神与道德教育的联系。2.体育案例的引入。通过引入一些与体育有关的案例，如奥运会、世界杯等大型体育赛事，让学生了解到体育所体现的精神和价值，从而潜移默化地浸润体育精神。

在道法课中，可以组织一些体育实践活动，如运动会、篮球比赛等，让学生亲身体验到体育精神所带来的快乐和挑战，进一步加深对体育精神的理解和认识。4.体育名人的介绍。通过介绍一些体育名人的成功经历和体育精神的体现，如姚明、刘翔等，可以让学生更加直观地感受到体育精神的力量和魅力。通过以上几个方面的实践，可以在道法课中浸润体育精神，让学生更加全面地了解体育文化，提高道德水平和素养。

小学道法课的教学工作从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，充分发挥他们自我教育的能力，在实践中获得感悟。这样做不仅符合儿童的年龄和心理特点，而且为他们的成长提供了更为个性化的通道。儿童教育是一门艺术，语言的运用、情景的创设、火候的把握，这些都是工作中需要加以重视的。

1、游戏引导。我们可以用游戏，使我们的课堂更具吸引力，教师以学生喜闻乐见的实践活动为平台，引导学生认识什么是规则，认识到每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性，这样学习不仅仅是知识的获取，更是儿童法治意识的形成过程，使学生在有限的空间，享受无限的创意。2、课堂实践。道德与法治源于生活，寓于生活，最终用于生活。

脱离了具体的实践活动，再精彩的讲解也是生硬的灌输，用生活中的类似小故事激发学生对安全问题的关注。道法课的意义:1、道德与法治学科思想能正确引导学生在活动中感悟，在交流中反思，在生活中提高，让他们沉浸于道德与法治的氛围中，让道德与法治思想扎根于每个同学的心田。2、让小学生认识到在我们日常生活和成长过程中，法律有着重要的角色，它伴随着人的一生，所有的人都离不开法律，法律法规都具有强制力，他的强制力来源于国家，是统治阶级的意志体现，由专门的国家机关制订，以宪法为根本大法。

注意自己讲什么，留什么。根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务；力求少而精，具体而实在；力求能讲得明、练得透、用得活；留下的内容不必多，一点两点足矣，但必需深刻。方法很重要，可以提高效率，提高成绩，达到事半功倍的效果；方法很多，有效的也很多，但并不是每个人都会用、都适用；有的成本高，有的成本低，有的易于操作，有的步骤繁琐，有的是立竿见影，有的长期见效；

下午第一节上道法，不到上课铃响，我就去了教室。道法内容太多，但课时不多，而且一节课只有三十五分钟，我必须争分夺秒地上，因为这课不能糊弄。上课铃声落下，我便领学生开始学习。第三单元是离学生生活较远的国家机构之类的，学生不容易懂，必须联系生活深入浅出地讲，可其实这方面内容我也不是特别清楚，只能现学现卖。上课不到十分钟，我正讲得起劲，突然有老师闯进来打断了我。

她告诉我，这节课学校要求考美术，学校统一安排的。我一听，“圣旨”来了，必须听命把课让出来。孟老师手里拿了厚厚的一大摞B5纸，估计是给整个六年级学生用的。她发给每个学生一张，告诉他们用铅笔画人物，时间为二十分钟，考完收起来，然后接着考音乐。孟老师给学生布置完，告诉我需要我盯班，然后又到别的班里去了。看着我极其珍惜的一节课又泡了汤，心里简直是气愤不已:我从不占别人的课，干什么老是有事占我的课啊！