如何打造优质课堂教学教师的教学基本内容包括教学前的准备工作、课堂教学过程和课外教学三大部分。课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。课堂教学的基本环节包括哪些课堂教学的基本环节包括哪些教学工作的基本环节包备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价.（一）备课教学以上课为中心环节,

课堂教学的基本环节包括哪些教学工作的基本环节包备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价.（一）备课教学以上课为中心环节,但是,要上好课,课前教师必须进行充分的准备,即备课.备课是上好课的先决条件.教师要备好课又必须做好一下工作：1.认真钻研教材在课前,教师要认真钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书.教师钻研教材有一个深化的过程,

就是对教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂.透,就是要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充那些材料,怎样才能教好；化,就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性融化在一起了.2.深入了解学生不但要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要,还要了解学生的学习方法和习惯,并在此基础上,对学生学习新知识会有哪些困难,

提高课堂教学有效性是实现“以学生的发展为本”这一核心理念的有效途径之一。既然课堂是以师生的共同合作来完成的，所以要提高课堂教学的有效性，就必须考虑以下两点：一、有效的课前预设策略l、合理确定教学目标。“情感”和“创造”是教学的本质。我们应该强调：教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。

2、合理加工教学内容。我们鼓励教师不要机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。但是，不要“教教材”不等于不要钻研教材、不要把握教材意图。我们认为，真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容的编排体糸，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。

“有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到“有效”两个字应该至少要做好以下两个方面：（一）备课求“实”预设、生成，相辅相成。

教师的教学基本内容包括教学前的准备工作、课堂教学过程和课外教学三大部分。课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。因此，探讨教师的课堂教学技能是搞好教学的前提、基础和保证。课堂教学是信息传播的过程，因此，教学信息交流过程中教师的行为方式是教学技能的构成要素，教学技能要素包括如下几方面。一、新课引入就是通过各种方法引出所要讲述的课题。

新课引入的方法很多，包括：诗歌型、趣味型、练习型、提纲型、诱发型、实验型、过渡型、矛盾型、提问型、自阅型、阐述型、警语型、直观型、质疑型、对比型、联想型、游戏型等方法。怎样搞好新课的引入工作呢?首先，应在思想上重视新课引入的重要作用；其次，在备课时必须充分重视。

教学的优劣折叠教学优点班级教学的主要优点是:①把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。②教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。③在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求，使教学能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量和发展教育事业。

班级教学的出现是教育史上一个重大的进步。班级教学也存在着一定的局限性:主要是不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长;同时又难以充分照顾优、差生的学习和发展。19世纪末期，特别是20世纪以来，由于科学技术的发展对培养人才的需要，为了克服班级教学的缺点，适应学生的个别差异，出现了分组教学甚至个别教学等组织形式。